Escolas na Colômbia tornam-se espaços de integração para jovens refugiados e deslocados

"Proporcionar o acesso à educação é uma convicção e uma responsabilidade de todos nós que exercemos um cargo público. Devemos garantir o direito de realmente exercê--la, vivê-la e usufruí-la. Este é um direito que assiste a todos", afirmou o Professor Alberto Cassiani ao falar sobre o que o inspirou a defender a integração de crianças e jovens refugiados, deslocados e retornados nas escolas de Cartagena.

Alberto é originário de San Basilio de Palenque, uma comunidade afro-colombiana. Recorda que, quando os seus pais foram obrigados a fugir, foram recebidos por uma terra acolhedora, mas, como afrodescendentes, também sofreram racismo e discriminação. Quando era estudante, Alberto também foi vítima de racismo e discriminação na escola. Esta experiência permitiu-lhe compreender os desafios que os jovens refugiados e deslocados enfrentam na escola.

Hoje, como professor com mais de trinta anos de experiência, Alberto é o presidente da Institución Etnoeducativa e Inclusiva Antonia Santos, em Cartagena, e defende a inclusão de refugiados e deslocados no sistema educativo colombiano. Alberto é responsável por quatro escolas, que oferecem ensino pré-escolar, primário e secundário; mais de 2300 alunos frequentam estas escolas, 30% dos quais são pessoas deslocadas "Todos os alunos - raparigas, rapazes - têm direito a certos direitos", destacou o professor Alberto ao falar sobre a importância do acesso e permanência no sistema de ensinoEste professor conta que, em 2019, com a chegada de refugiados e migrantes venezuelanos, bem como de retornados colombianos, várias famílias começaram a bater à porta das escolas. Um dos maiores desafios enfrentados foi garantir o acesso de um grande número de crianças, adolescentes e jovens deslocados, além de assegurar que ninguém ficasse em casa por não ter sua situação regularizada no país.

"Trata-se de reconhecer que outro ser humano está a precisar de ajuda e que tem direitos. Portanto, não estamos a fazer-lhes um favor", afirmou o professor Alberto.

Adriana Pita, Associada do ACNUR para a Educação, conversa com o presidente da escola Tierra Bomba em Cartagena, juntamente com Glendis Paredes, conselheira pedagógica do projeto Pedagogia e Proteção para Crianças Refugiadas e Migrantes a partir de uma Abordagem Mista. © ACNUR/Santiago Escobar-Jaramillo

O projeto Pedagogía y Protección para la Niñez Refugiada y Migrante con Enfoque Mixto (PPN) [Pedagogia e Proteção para Crianças Refugiadas e Migrantes a partir de uma Abordagem Mista] foi criado em 2019 com o objetivo de criar ambientes inclusivos, bem como melhorar e garantir o acesso, a permanência e a continuidade da educação para crianças e adolescentes refugiados, migrantes e retornados. Juntamente com o seu parceiro, Opción Legal, o ACNUR liderou este projeto, cujo objetivo é permitir que as escolas tomem consciência dos movimentos mistos e da educação inclusiva.Este projeto foi levado a cabo através da implementação de programas especializados concebidos para este contexto particular. Ao mesmo tempo, o projeto oferece apoio técnico ao pessoal escolar. Consequentemente, os educadores e professores foram capazes de se adaptar aos currículos e adotar a inclusão e a interculturalidade como competências essenciais na educação. Esta abordagem teve um impacto positivo nos processos de ensino, contribuindo assim para garantir o acesso a uma educação de qualidade e promover a permanência.

A professora Astrid tem estado profundamente envolvida na facilitação da inclusão de estudantes refugiados, migrantes e repatriados. Tem-se concentrado na defesa do seu direito à educação e na promoção da resiliência. © UNHCR/Santiago Escobar-Jaramillo

A Institución Educativa de Tierra Bomba é uma das escolas de Cartagena que beneficiou do projeto. Esta escola está situada numa ilha ao largo da costa caribenha da Colômbia e tem mais de 1000 alunos do ensino básico e secundário (a maioria dos quais são afro-colombianos, retornados e deslocados internos devido ao conflito armado, bem como refugiados e migrantes venezuelanos).

Astrid, que foi deslocada em criança e é professora de inglês há mais de 18 anos, atende mais de 300 alunos nesta escola. Participou na implementação do projeto, que, segundo ela, irá transformar o sistema educativo, uma vez que permitiu uma maior inclusão dos alunos deslocados. "Este projeto ajudou-nos a ensinar os alunos a respeitar o valor da interculturalidade e a reforçar as relações interpessoais. Também nos ajudou a minimizar as barreiras sociais e culturais na sala de aula", partilhou a professora Astrid.

Os alunos do turno da manhã deixam a escola Tierra Bomba, que oferece vários turnos para acomodar mais de 1.880 alunos. © ACNUR/Santiago Escobar-Jaramillo

Os professores foram acompanhados pelo "Percurso Pedagógico", um guia composto por três módulos sobre acessibilidade, aceitação e adaptabilidade. Este guia, fornecido pelo ACNUR, permite às autoridades escolares identificar as escolas com maior número de alunos refugiados, migrantes e retornados. Em seguida, o presidente e o corpo docente de cada escola devem avaliar as necessidades da escola e conceber um plano de trabalho.

Através de um plano de ação temático, estabelecem atividades para uma melhor coexistência, criam currículos inovadores, defendem a política educativa, capacitam as crianças refugiadas e deslocadas e desenvolvem atividades comunitárias.

Os funcionários da escola Tierra Bomba referem que realizaram várias atividades - tais como espetáculos de teatro, plantação de árvores, limpeza de praias e atividades recreativas - para promover a interação entre os alunos, o que contribuiu para reduzir as barreiras sociais.

"A interação social resume-se a isso. Há uma sensação de harmonia na sala de aula. A xenofobia e a discriminação costumavam ser praticadas lá, mas ambas diminuíram significativamente, por isso, agora é mais fácil para os professores ensinarem", concluiu a Professora Astrid.

Mariangelis carrega orgulhosamente a bandeira da Colômbia com uma estrela, um símbolo que lhe foi concedido pela escola devido ao seu excelente desempenho em biologia e à sua disciplina enquanto estudante. © UNHCR/Santiago Escobar-Jaramillo

Desbloquear o potencial dos estudantes deslocados

"Gostaria de estudar direitos humanos, porque os refugiados e os migrantes são maltratados quando vão para outros países; por vezes, nem sequer podem ir ao hospital porque não têm autorização e o tratamento que recebem não é baseado em valores. Por isso, quero estudar isso, para garantir que eles têm direito a tudo, independentemente de estarem num país diferente", disse Mariangelis, uma estudante da escola Tierra Bomba.

Originária de Caracas, Venezuela, Mariangelis está na oitava série. Viveu na Colômbia nos últimos quatro anos e frequentou a escola Tierra Bomba durante três desses anos. Fugiu da Venezuela e embarcou numa viagem difícil com a sua mãe e os seus dois irmãos. No entanto, está profundamente grata por ter recebido proteção na ilha.

"Tem sido bom. As pessoas aqui são fixes. Algumas tratam-me mal, mas outras apoiam-me e tratam-me bem", disse Mariangelis ao refletir sobre a sua experiência na escola Tierra Bomba. Mariangelis reconhece a bondade demonstrada pelas pessoas que conheceu. Desde 2019 (até julho de 2023), o projeto PPN chegou a mais de 11.000 pessoas em comunidades escolares na Colômbia. O projeto foi implementado em nove departamentos do país e beneficiou 13.000 estudantes, 8.000 famílias e mais de 300 escolas. Além disso, mais de 8.000 pessoas receberam formação, incluindo professores, conselheiros, bem como gestores e diretores. Por último, foi criada uma aliança com mais de 500 funcionários locais dos Ministérios da Educação.